【沟通不畅问题分析】
【沟通问题分析】
以下来自于一位 8 岁男孩的问题自述：
A、父母总是不关心我内心的想法为什么他们就是不明白我到底需要什么，为什么他们喜欢把自己的思想强加给我？我为什么要顺着他们规划好的路线走下去？我不是一个傀儡，我也有自己的思想，我也要自己思考，我也会生气。
B、似乎只有大人的事儿才重要爸爸妈妈似乎对于我的事情不以为然，好像他们只关心自己的工作，只关心自己的事情，我们的事情在他们眼里都不值得一提。
C、对我提各种要求，自己却都做不到为什么有些事情连爸爸妈妈自己都做不到，却总是要求我一定要做到，我们看到父母犯的错，给他们指出来，还会被误解为顶嘴，他们总会吼叫着教训我们，觉得这就是在教育我们。在他们眼里，好孩子似乎就是要什么都听父母的。
D、没耐心听我的真实想法我根本没法跟爸爸妈妈沟通，他们就像听不懂我的话一样，对于我的意见熟视无睹，总觉得我还小，说出来的话很荒谬，都是借口，都是无理取闹，他们还喜欢独断专权，很多时候不征求我的意见，也从来不听我的解释。
E、跟我 “聊天”，话题只有 “学习”爸爸妈妈除了给我买衣服穿，买吃的之外，话题永远都是学习，没完没了的问我最近学习咋样，这让我很烦躁。觉得跟他们没法沟通，话不投机。
F、在家里爸爸妈妈跟我说话，永远开口闭口都是把学习搞好，成绩再高一点，写完作业没，考理想学校……
那天刚开完家长会，爸爸回家劈头盖脸狠狠地批评了我。其实，我每次考得不理想，或者在学校里犯了错误，我都已经意识到自己做得不对了，如果爸爸妈妈可以心平气和的跟我沟通，我一定会改的，谁会不想自己变得很优秀呢？
给家长们的建议：
1、不要把自己的意识强加给孩子
家长因为经验丰富，他们对孩子的 “安排” 很多时候确实是捷径，可这种未经孩子认可的捷径恰恰不是孩子们需要的，这种需要即是主观的独立性体现，更是孩子客观成长的必要条件。
“要尊重孩子的意见，要交流不要专制，要沟通不要独裁”。受年龄和阅历的限制，孩子们的想法、看法、做法肯定有不成熟、不完善、不恰当的成分，家长不要俯视，而要平视，要以沟通与协商的方式求同存异。“当我发现他们能尊重我时，我也是会讲理的”）。
2、要承认自己有不如孩子的地方
有这样一个发生在我身边的例子：两位语文老师正在批改初一学生的作业。一位老师说道：“ABS，防抱死系统，这哪对呀？防 “爆” 也不应该是这个 “抱” 字呀！”正待与另一位老师老师批判切磋，无意中被我扫了一耳朵，我连忙打断她们：“你们刚才说的是 ABS 吗？它确实指的是汽车上的防抱死系统，学生写得没错……”随即又简单解释了一下这个系统，两位老师这才恍然大悟，略带惭愧地表示 “看来有些知识还真得跟孩子们学了”。跟孩子们学 -- 这是老师和家长都应该树立的意识，而且绝不仅仅是体现在 “儿子，你教我学学电脑”，“女儿，这 DVD 怎么看” 这样简单的 “讨教” 上，而是要求我们成年人在与孩子们人格平等的前提下真正承认孩子们的优势与长处。与孩子进行朋友式的交流
网传这样一个非常棒的例子，一期电视节目中，主持人请嘉宾作为母亲 “对儿子说点什么”，嘉宾说：“儿子，不要生活在妈妈的阴影里，我希望你更出色，希望你青出于蓝而胜于蓝。”主持人马上纠正道：您应该说‘儿子，你真棒，在妈妈心里你是最优秀的，我相信你一定会青出于蓝而胜于蓝’。”
这寥寥几字之差，所表达的期许是有多大的不同啊，对孩子产生的影响又会有多深刻、多深远啊！嘉宾的话是居高临下的希望，主持人的话却是朋友式的赞美；前者是一种指导，后者是一种鼓励；儿子听了妈妈的一番话会自愧不如，继续生活在妈妈的阴影里，而主持人的那一番话如果是妈妈说的，会给儿子一种激励，增强他走出妈妈阴影的自信。
3、多夸夸孩子，赏识是教育的一部分
一是家长本身具备基本的道德素质，明辨是非美丑，否则就会适得其反；
二是在孩子很小的时候就开始实施赏识教育，否则孩子长到十五六岁家长突然一赏识，孩子还真可能由于不习惯而拒绝接受。
所以请家长们要充分认识到，赏识教育考验的不仅仅是孩子，更是家长自身。
孩子能否做出值得赏识的事，需要家长以正确的价值观加以引导；同时孩子正确的行为能否第一时间得到及时的赏识，更需要家长的发现和肯定。
赏识教育更不能仅仅持续一时，而要长期坚持，形成规律，有惯性。否则会让孩子产生疑惑，不知道什么是对的，什么是错的。
细节决定成败，同样细节决定沟通效果。沟通是一个细致的不能更细致的教育行为，要细到每一段话，每一句话，每一个词，每一个字。
我们的孩子确实还小，他们的自制能力还比较弱，自我检讨的能力也不健全，甚至经常犯同样的错误，在同样的地方摔跟头。
我们要正视这样的事实，接受这样的现实，因为我们也是从这样的阶段走过来的。这就要求我们在面对孩子略显幼稚的行为时，有更强的包容心，以引导孩子纠错、改正为目的，以传递正确做法为根本，杜绝一味批评而没有正确引导。
